被称为“时间里的中国智慧”的二十四节气，从农耕时代源远流长。如今，它已然悄无声息地潜入了现代生活当中：顺应自然时序，人们在都市中感知季节的变幻，了解节气背后的传统文化、自然科学知识，在钢筋水泥的包围圈里，偶尔为自然留下一片空间。

而在金地STEAM幼儿园烟台园，或许二十四节气离孩子们，还能再更进一步。

在烟台园园长李东亮和老师们的带领下，把二十四节气这一极具教育价值的文化与自然主题，通过多种方式与传统文化结合，形成一门“有趣又有料”的主题课程，潜移默化地陪伴着烟台园孩子们的日常学习生活。

幼儿园不生搬硬套理论或实践，而是以二十四节气为主线，结合烟台当地气候特色与风土人情，贯穿诗词欣赏、童谣吟唱、艺术赏析、家庭活动等活动形式，让城市里长大的孩子感受传统文化和民族文化的传承。

8月7日，即将迎来立秋。在立秋到来之前，不妨随着我们一同走进烟台园，看看孩子们与二十四节气、与中华传统文化的和谐相处。

以二十四节气为主线

连接起传统文化课程

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，在幼儿教育过程中，要不断融入中华传统文化内容，以培养幼儿爱国主义精神和情感。金地STEAM幼儿园的课程，一直以来也都是围绕着“STEAM+传统文化”这两个核心特色展开的。因此，烟台园自开园起就十分重视传统文化课程的设计与打磨。

据烟台园教学园长房立军介绍，目前幼儿园的文化课程模块结合本土文化风俗，融入日常生活、节日活动进行。

幼儿园特别挖掘“二十四节气”教育价值，并应用于传统文化教育当中，目的是为了丰富孩子们的体验，同时提高他们学习传统文化的积极主动性，促进学习的整体性发展。以节气为主线，园所整个学年都贯穿了丰富多彩的主题活动形式，希望让孩子与家庭甚至是社区，都能被经典文化所熏染，感受传统文化和民族文化的传承。

这一系列课程并非一成不变，而是会积极完善、更新。每周，幼儿园组织计划例会研讨课程，聆听本地教师分享生活环境，带班教师总结陈述与孩子的互动相处；通过家庭调查问卷、班级晨会分享、亲子教育分享活动等方式，幼儿园积极获取家庭和社区的反馈。

把课堂延伸到自然里

节气与生活息息相关

“二十四节气贯穿一年四季，因此我们需要根据不断的气候变化以及各年龄段孩子的发展特点，设计出针对性的课程。”房园长说，通常在一个完整的节气课程里，会融入历史典故学习、诗词吟诵以及韵律童谣学习、美工制作活动等多种形式的体现，而且会在适合的节气，把课堂延伸到自然当中。

以惊蛰节气为例，时至惊蛰，天气转暖，是春耕开始的时节。但是位于我国东北沿海的烟台，气候依然有些寒冷。对于春耕活动来说，尚未到时候。不过此时，万物复苏，嫩芽抽枝，小虫子也纷纷在春日诞生，展露身姿。

于是，老师们在课堂里讲解了惊蛰节气文化背景后，便带着孩子们走出课室，开展“找虫”活动。

中班与大班的孩子具备一定的统计能力，他们可以去寻找不同的虫子，进行辨别和计数。对于小班的孩子来说，他们需要用眼观察，用手记录，画下自己见到了怎样的虫子。

一只手拿着空瓶子，一只手拿着干树枝，孩子们在土壤中仔细翻动寻找，不仅找到了小蚂蚁、小蚯蚓，还有几个孩子团队合作找到了更多千奇百怪的小昆虫，带着欢声笑语，孩子们和老师尽情探索着大自然中无穷的奥秘。

置身于真实的自然场景中，不仅让孩子们感受惊蛰节气的到来，体验春天初始的生命起源，还能将自己生活的社区结合在一起，同时培养起合作能力、观察能力以及独立完成任务的荣誉感。

户外课程结束后，大家会回到教室，与老师同学分享自己发现了哪几种虫子，它们长什么样子，老师也会组织展示，分享孩子们新鲜出炉的画作。

借着惊蛰春耕的契机，老师们还会组织孩子们从家里每人带一种小绿植，为它们取好名字，并以此为契机在班级开展种植活动，鼓励孩子做好每天的观察和养护记录。

此外，在民间素有“惊蛰吃梨”的习俗，“惊蛰吃了梨，一年都精神”。在老师的带领下，孩子们动起小手，自己制作冰糖雪梨，吃到嘴里，甜到心里，更收获满满成就感。

根据节气和教学计划的不同，老师们开展的课堂活动或大或小，但都与节气特色密切相关。

“清明时节雨纷纷”，在清明节气里，老师与孩子们会一起练习手势舞，并学习清明主题的古诗。由于清明节还是艾草生长的季节，班级里还会进行烘焙活动，制作青团。

在五月的小满节气，天气渐渐炎热，雨水增多，整个自然界都生机勃勃。小麦等夏熟作物的颗粒已经开始饱满，但尚未成熟，因此被称为“小满”。结合这一主题，老师们带领孩子制作精美的手工麦穗，了解农业播种、作物生长背后的故事。

走到夏收夏种的芒种节气，幼儿园组织学习主题手语律动歌曲，开展古诗词吟唱，还在种植区进行种植活动。今年孩子们种下的西瓜苗，有不少还收获了自己的小西瓜。

随后的夏至节气，烟台园小朋友跟老师了解了夏至的节气特点后，又通过手工艺术和童谣形式，增进了对这一白昼最长日子的更深层次认知。

一系列课程下来，孩子们不仅知道了什么是节气，在这个节气里天气有何变化，更能切身体会到这些文字描述的现象，都能在课室之外发现；而节气的文化活动也，与他们息息相关，既传承文化，又亲近自然，还增长知识。

在烟台园，传统文化教育其实不止见于节气节日课程当中，而是悄然融入了日常的每时每刻。在大小型园所活动中，常常能看到与传统文化相关的内容，如观看皮影戏、开展传统民间游戏投壶、舞龙以及制作传统节日美食等等。

国际视野要培育，文化传统不能丢。从二十四节气出发，把传统文化课程与当地特色结合，融入每一个日常时刻，才能真正让传统文化走入孩子的眼中，留在孩子心里。在金地STEAM幼儿园，我们将继续完善各类特色课程，坚持从小培养孩子的民族文化自信和文化认同感，筑牢未来他们成为全球化人才的基石。