今年，南京金地未来学校也迎来了一位新的教学管理大咖——学术校长助理王家骥，北京大学理学博士、原北京市建华实验学校副校长，中学部校长。北大博士，理学经济学双学位，这位履历令人惊艳的85后“学霸”学术校长助理有哪些新的教学理念？他又将给南京学子和国际化教育带来哪些新的变化呢？

通讯员 童璨 扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

被“未来学校”教育理念吸引

北大学霸博士来南京当“孩子王”

学生时代的王家骥，坐拥了“别人家孩子”的全部特质，似乎“求学”这条道路专为他打开了VIP通道，让人不由沉思，是不是有些人，生来就适合学习。因而，当北大理学博士毕业、风光无两的他选择去当“孩子王”的时候，科研、金融、医疗界的昔日同窗们都非常不解。对此，王家骥的答案让人唏嘘：“没有人天生适合学习，每每想起高中三年，特别是高二高三‘备受折磨’的生活，仍旧噩梦一般，我虽然是应试教育的受益者，但内心却认为，真正对孩子有益的教育不应该这样。”

偶然间，他听到一场著名教育家李金初先生的演讲，被深深吸引。“第一次发现，中国还有这样的‘人生中心教育’！”王家骥说，“学校为学生一生奠基，培养学生‘优秀做人、成功做事、幸福生活’的能力和品质，创设适合学习者个体的教育。这不就是我一直追寻的教育答案吗？”至此，他义无反顾地投身教育。

此次南下任职南京金地未来学校，王家骥也是被“未来学校”的教育理念所吸引。“今天教育的问题在于，人们热衷于用昨天的培养模式，今天的知识体系，去培养不可预知的未来所需要的人才。南京金地未来学校敏锐地指出了教育的问题所在，做出了具有前瞻性的探索。在这里，无论是从空间的设计突破，还是学校的办学理念，我看到了未来学校的雏形。这里对于学习发生场所——课堂的定义更加开放，对于教师角色的定义变得更加多元，这都是吸引我到这里的原因。我相信，我们完全可以创设适合学习者个体的教育，跑出自己在未来教育上的新赛道。”

用优秀的人培养更优秀的人

高学历背后有一种“场”叫素养

北大博士去中小学当老师是“大材小用”吗？王家骥并不这么认为，他觉得做教育是一件非常有意义的事情。“之前参访欧美等教育发达国家时，我常常感慨他们的教师综合能力背景之好，也找到了欧美教育之所以发达的一部分原因。当越来越多优秀的人投身到基础教育阶段，才能培养出更优秀的人。当前学校里就有毕业于牛津剑桥等名校的硕士在任教，这将有效保障学校培养出更多高水平的学术人才。”

高学历人才从事基础教育有哪些优势呢？王家骥认为，剥离开所谓“高学历人才”中的学历部分，这仅仅是他们过去学习能力的一小部分体现，更重要的是他们身上丰富的经历，以及多元化的成才途径，这些隐藏在高学历背后的东西，才是最有价值的东西，套用现在都在提的一个词，这是“素养”。素养是很难被直接评价的，也很难被直接通过课堂的形式来教授，这像一种“场”，更多的是一种教师对孩子们的言传身教，学生们会在与老师的交流中获得知识的灵感，更多的是获得突破自我认知的勇气。

对于家长来说，也许更关心学霸的学习秘诀？对此，王家骥表示，首先，需要培养自己对于知识的“悟性”，发现知识之间的内在逻辑和关联。比如通过思维导图、更新笔记等方式都可以做到；其次，强调知识的内化和输出。为了强化内化部分，输出是一个很好的思路，比如与老师讨论、给同学们讲解等都是有效的途径；第三，应试方面，简单地说就是能猜到命题者的意图，理科方面尤其培养对于数字的感觉；最后，也是非常重要的要有强健的体魄和丰盈的内心，通过体育锻炼使自己有强健的体魄，同时，要有一到两项受益终身的爱好，可在压力过大时排解。

以学生为主体

学校只是学习的一部分，把课程延伸到自然、社会

加盟南京金地未来学校，心怀一腔热血和抱负等待施展的王家骥又将带来哪些创新举措呢？王家骥介绍，首先是对课程框架的调整，学校只是我们课程发生的一个很小的区域，学生更多的是在大自然中学习，在社会中学习。“在金地未来学校，我们已经为孩子们做了一个课程架构，小学段做了一个南京+课程体系，学生将围绕我们校园、校园周边、南京市甚至江苏省的学习资源，比如面向学生开放的场馆、博物馆进行学习，并且这种学习也将体现在综合评定成绩里；初中学生将走向全国，行走在多个城市，在多所优质学校中参与学习与调研；高中学生将有机会跟RGS本校（英国皇家文法学校）有一种更深层次的互动，比如长时间浸润式地交换学习等。”

其次，老师的教学方法也会进一步调整。“课堂上以学生为主体，充分调动学生参与课堂，充分交流和碰撞。同时好的课堂上要善于构建冲突，第一是构建认知的冲突，第二，构建沟通的冲突，一方面激发孩子探究的好奇心，呵护孩子们创新的欲望、思维和能力；另一方面让孩子们学会倾听，学会表达，学会反思。”

另外，学校会在培养孩子们的跨学科能力方面做出一些探索，让不同学科的老师共同备课。 “有研究曾对美国和中国的教育进行对比发现，中国在单学科的教学研究的深度非常强，但中国孩子缺少的是跨学科的能力和超学科的能力。因此，我们学校将会开展一系列科学类和社会类的综合课程，例如当下热门的STEAM课程，即科学、技术、工程、艺术、数学各门学科的综合运用课程，培养孩子们跨学科的解决问题的能力。”王家骥举例说，落叶落到地上，是正面朝上还是反面朝上？很简单的自然现象蕴含了很多科学道理。孩子可以运用生物学知识，叶片是栅栏组织还是海绵组织？可以去观察，考虑是否有风？可以运用数学里面的概率等等。问题的答案并不是最重要的，重要的是这个过程中培养了孩子们探索和求证的精神。

创设适合学生的教育

而不是只招适合教育的学生

过去，很多民办学校往往通过“掐尖”的方式收割优质生源，公民同招情况下，民办学校的优势在哪里？王家骥说，未来的教育趋势一定是面向学习者个体的教育方式，民办教育不要再走选择适合教育的学生这条路线，而是要创设适合学生的教育。“抢生源并不是一条好的出路，民办教育要清晰地认识自己的定位，民办教育是公办教育的有益补充。关注个性化成长，希望孩子得到更好的教育、有出国留学经历的家长还是会选择民办教育。”

举家迁到南京，把自己的孩子放在南京金地未来学校读书，此番作为可见王家骥做事业的决心。他调侃说，如果自己的孩子都没有信心放到自己的学校读书，又怎么让别人有信心呢？“这所学校有金地集团和中国科学院大学强大的支持，是金地集团重资产投资的第一所学校，我相信它一定能办好，再加上先进的教育理念、课程设置，小班化的教育……假以时日，这所学校一定会令人瞩目！”

本文来源：扬子扬眼