南京金地未来学校是英国500多年历史、文法学校第一的英国皇家文法学校（吉尔福德）的首家中国分校，由金地教育携手英国皇家文法学校（吉尔福德）倾心打造。

学校提供纯正的K12国际化教育，打样专业规范的外籍师资队伍模板。外方教师100%由英国总校选派，英国国籍占比95%，获得英国教育研究生PGCE及教师资格证QTS证书者占比100%。

英方校长Matthew Ford认为：“没有好师资办不成一所好学校。”南京金地未来学校加强中外教师队伍建设，形成了科学系统的教师梯队结构，打造出一支经得起推敲、具备超强学术水平与辐射作用的外籍教师团队。

Matt表示：“目前我们聘用的所有外籍老师，都是经验丰富且能力优秀的，他们拥有多年可追溯的成功教学经历，不仅有在英国教学的经历，也有在中国和其他一些国家地区的经历。”

因此，南京金地未来学校的外教队伍无论是在国籍、专业，还是所教授课程等方面都具备多元化、专业化和国际化的特质。

师资背景卓越，其中不乏牛津大学、剑桥大学、伦敦大学等世界顶级学校毕业的外教，他们在各自的领域，如物理、化学、生物、数学、DT等学科有着资深的从教经验。

一个好的老师影响究竟有多大？在我们对这个世界知之甚少，学着成为一名优秀的大人之前，老师是走在前面的引路人，他们对一个学生的一生可能会有着决定性的作用。

“教师，他并非在教授一门课，而是在分享他的人生。他能够化腐朽为神奇。教学就是一种艺术。”今天，南京金地未来学校将再现部分外教学生时代的故事，追溯一个好的老师是如何成长的。

他们中有人将自己的兴趣变成了为之追逐一生事业；也有人曾遇到一个改变自己一生的老师；英国文学老师可能小时候根本不喜欢书籍；出生医学世家的DT老师在童年时代无人倾诉自己的热爱……

Matthew Ford

学校英方校长

原英国惠灵顿公学学术校长、原天津惠灵顿国际学校副校长

或许你不会相信，对化学的热爱仿佛是我天性中的呼声。小时候的我喜欢博物馆里的所有东西，有颜色的化学品瓶、看起来很奇怪的玻璃器皿、化学式、方程式和结构……都是我迫切想去解读的神秘新语言。

于是当有人说，我可以买小盒化学品和简单的玻璃器皿时，我迅速拥有了第一套化学套装。

好奇的目光，常常可以看到比他所希望看到的东西更多。我开始沉迷于做实验，对化学反应后的各种梦幻液体、气泡和气味着迷。到我十几岁的时候，我父母的地窖已经变成了一个小实验室。

我相信“热爱”是最好的老师，回顾从小至今，我和化学之间的相识相知恍若昨日，幸运的是，我现在是一名化学老师。所以我期待并鼓励我的学生，能和这门学科产生“化学反应”，拥有并享受追逐的梦想过程。

Ian Barker

学校升学指导师、A-Level数学老师

伦敦大学教育学硕士、前A-level考官、任教27年

在我的学生时代，不同阶段的老师总能找到方式，驱使我对数学的热情不灭。小学老师说：多做10道题就可以获得学院积分，于是我很乐意坐在那里，做哪怕100道题。到了中学，老师开始鼓励我自学，帮助其他学生解决难题，也让我找到了“获得感”。

自然而然的，大学毕业后我成为了一名数学老师。我喜欢学生在我的关注中成长，像数学家一样学习。作为老师，我享受与学生们一起进行的各种活动，我甚至成为了他们羽毛球和曲棍球的教练。

当学校成为我的第二个家和终身的事业，我和我的妻子决定来到中国，一起旅行和探索这个美妙的国家。

Edward Moran

书院制负责人、中学英语老师

莱斯特大学英国文学学士、任教13年

我是一名英国文学老师，但和大部分男孩子一样，童年的我更喜欢数学和科学，而不是英语。与对书籍的兴趣相比，我更喜欢谜题和实践科目。我曾用我的化学装置摧毁了我卧室的地毯，在大自然中或在车库里敲打各种我的小发明。

英国文学是我的第四选A-Level科目。我非常期望我会参加 AS 课程，然后放弃英国文学这门课以专注于我的其他科目，但是，英语老师的更换破坏了这个计划。

在他的教学中，诗歌、小说和戏剧不再是僵化的、休闲的事务。我们了解了这些文字所处时代的现实意义以及每个文字的广泛思想。从那时起，文学开始成为我所有选课中，最丰富多彩的学科。

大学毕业后，我选择了成为一名老师，并很快意识到，这将成为我终生的事业。每一天都会带来新的挑战，需要我不断更新各种技能。加入南京金地未来学校为我带来了新的体验、文化和机会，我期待，能与年轻人一起工作、学习，可以游刃有余地观察、行走、改变这个世界。

Steve Armstrong

中学物理教师

牛津大学教育学硕士、任教13年

我想说的是，不要被一时的选择束缚，人生有太多考量智慧和勇气的十字路口。

当我在萨里大学物理学毕业时，我面临着选择就业还是继续深造的问题。我最初的想法倾向于成为一名老师，因为我的一些助教经验让我对教学充满期待。但经过一年的教学工作后，攻读硕士学位似乎是个更好的选择，这让我有机会在学术上证明自己，也让我熟悉前沿的粒子物理学研究。

在萨塞克斯大学研究粒子物理现象学时，我收获了极大的满足感。我仍然在想教书和继续我的研究中摇摆不定。我突然想到，如果我在美国攻读博士学位，我将能够在担任助教的同时继续我的研究。

这成为了我的长期目标，遗憾的是，我能够完成的研究没有达到我的期望。两年后，我发现我在教学职责上所付出的努力，和我研究动力成反比。我得出的结论是，博士学位根本不适合我，至少目前是这样。显而易见的选择是回归我最初的热情，并将教学作为一种职业。

选择，是一种智慧；放弃，是一种勇气。这世上的很多事，往往不能用价值去评判对错，自己喜欢的，去选择并为之承担，就对了。

Roy Lane

中学化学老师

剑桥大学化学硕士、任教16年

对于中国来说，我应该算是个“90后”，我第一次来到中国是1992年，虽然期间偶有回国，但终于在2004年，决定定居中国并教书，至今17年。在这近30年的时间里，我有幸见证了中国的历史进程——文化、经济和教育的飞跃发展，这对于任何国家而言都是非常伟大的变革。

我看到并参与了教育和学生的许多变化，大部分都愈加卓越，我期待可以将我的经验分享并提供给孩子们。

以前作为一名学生，现在作为一名教师，我想说，对年轻人来说最重要的事情是：尽可能多地倾听，保持开放的心态，并尽可能多地与有经验的人建立关系。

在南京金地未来学校，这是个最好且可获得的机会，多年前，我在学生时代就坚持做我自己，我也拥有了一生的伙伴——我的学科。在热爱的职业收获成功的过程中，我从来没有感到孤独，我很荣幸，能在中国找到我的生活，当然还有我的中国妻子。

我和我们的团队，在南京金地未来学校让一切成为可能，帮助孩子们在世界和未来找到自己的道路。

Billy Johnston

中学英语与全球公民意识教师

得克萨斯大学教育学博士、任教8年

在成长过程中，我一直对这个世界感兴趣。我甚至会自己存钱，在高中四年级去往意大利旅行。毕业后，我做了近十年的研究分析师。虽然这是个稳定的职位，薪水不错，但我坐在桌子后面很累，渴望探索世界。

重回到教育领域，是因为我珍视一份对社会有用且有意义的职业。我开始担任英语教师，并在智利教授经济和社会研究。

也许我来中国后最大的遗憾，是我对中文的了解不足，尽管这很大程度上是因为很忙。因为我去年在德克萨斯大学完成了双语教育硕士学位，并被评为该项目的优秀研究生。并且我目前是伊利诺伊大学全球教育研究的博士生。尽管很忙，但我确实希望在我的中国之旅结束之前最终会说一些中文。

Martin Selman

中学设计工艺与艺术教师

纽卡斯尔大学精细工艺学硕士、任教23年

我觉得很奇怪，我一直知道我会成为一名老师，就像我一直想成为一名艺术家一样。但是学生时代，我永远无法讨论这些事情，因为一个来自杰出科学家和医学家家庭的男孩，艺术家的梦想并没有被鼓励。

我有很多美好的回忆，小时候在格拉斯哥大学兽医学院的报告厅里，在滚下来的粉笔板上画画。我的父亲不仅是一名外科医生和兽医科学家，而且一直拥有一个农场，这让我感到惊讶的是人们会说“他实践他所宣扬的”。

作为系主任和课程负责人，我非常幸运能够在我的职业生涯中进行专业的艺术实践，这是一项重大成就。我一直有机会与世界级艺术家和创意人员一起工作并在国际项目中展出，在英国各地的画廊中进行委托或展览。

多年来，我对创造力、协作和沟通的需求有了深刻的理解。这推动了我在设计技术、工程和艺术管理的不同领域的规划和交付。我一直努力向学生展示一切皆有可能，了解所有科目以某种方式相互关联可以让他们深入了解行业如何不断变化以及如何为此做好准备。

通过设计与技术 (STEAM) 中的基于项目的学习，可以培养对设计过程的理解以及解决问题研究和分析以及精确处理各种材料的技能，并将其应用于艺术、科学和工程中多种方式。这就是我喜欢我所做的事情。

Anthony Sisti

小学英语教师

新墨西哥州大学中学教育硕士、任教26年

很多人会问，为什么要学习英语？而我选择教授这门语言，是因为英语有其不可替代的重要性。在这个相互关联的世界中，我们的孩子可以用英语向国际讲述中国文化，以英语为语言媒介，辐射影响世界。毕竟即使是教国外的人学习汉语，也要以英语为沟通工具。

懂得英语的演讲者将比不精通的演讲者拥有更多的机会。随着中国逐渐成为超级大国，精通中文将为像我女儿这样的学生提供更多的经济、社会和教育机会。我的女儿也在南京金地未来学校就读，我希望她能和身边的同学一样，能够从多语言的文化氛围中受益。

Gary Breda

小学英语教师

南非大学通讯与心理学学士、任教7年

我想，大家学生时代都有这样的经历：当我的答案和老师的不一致时，就会被告知这是不正确的。但这也间接导致小小的我开始懂得多角度思考问题，激发致力于成为终身学习者，学习心理学和教学。

我曾代表国家参加了一个少年世界杯柔道，在那里我遇到了一个中国人，他带我打开了通往中国文化的大门：火锅的技术、食物、文化和辣味。这引起了我的兴趣，让我开始探索中国。

最初，我在IB学校以探究式教学方式教学，我认为教育应该聚焦孩子的全面发展，而不仅仅是认知方面。让学习者学会如何自己探索、发现和探究，帮助学习者发现自己的声音、选择和对学习和发展的主人翁意识。

我对中国和帮助年轻学习者优化发展的热爱被点燃了，我喜欢看到年轻学习者拥有“灯泡”时刻并发现新事物。

随着成长，我们生命中有一些与生俱来的神秘力量，逐渐离我们而去，但真的有人可以坚持自己所坚持的，热爱自己所热爱的……

一位好老师应该能把生活带进课堂，触类旁通，并帮助学生释放思想。南京金地未来学校在关注师资学历背景、教学经历、专业水平的同时，更关注他们的品格、情怀、格局以及对中国文化的认同感。

南京金地未来学校期待为学生提供更多机会，让他们就尽可能多地展露个性，闪耀光芒。我们认真对待每一个孩子，鼓励他们去追寻也许并不主流的梦想，发现连他们自己都不相信的天赋。