未来已来，将来已至。

人工智能、VR技术在各领域的应用开发，将让生活的方方面面发生日新月异的改变；随着计算机技术与5G通讯技术的发展，我们正在步入一个大数据、万物互联的时代。

尤瓦尔·赫拉利在《未来简史》中提到，人类将面临着从进化到智人以来最大的一次改变，绝大部分人将沦为“无价值的群体”。更有许多权威机构预测，未来的职业将有一半被机器人替代，大部分需求最多的职业和专业在10年至5年前还未产生。

从“钱学森之问”到“钱颖一之答”，其实我们一直需要探讨的一个核心问题就是：

在急剧变化着的今天，我们要如何培养能真正适应未来社会需要的人才？

站在未来教育视角，金地教育秉承“科创领未来”的理念，着力打造科技教育创新特色。聚焦STEAM教育这一核心，构建从0-6岁托育园、幼儿园，到K12阶段的国际学校、科技中学、社区素质教育学院，开展了全龄段“未来教育”探索。

那么，金地教育如何基于对STEAM教育的探索，践行“做中国未来教育引领者”的愿景呢？

1南京金地未来学校·“黑科技”引爆创新潜能

在南京金地未来学校（又“南京金地皇家文法学校”），最吸引孩子们的莫过于大疆无人机、Dobot机器人，德国进口车床以及高配苹果电脑、全方位高性能的计算机中心等酷炫的“黑科技”。

▲南京金地未来学校DT教室、机器人教室及3D打印机

对学校在STEAM教育方面所做的探索，南京金地未来学校陈杰辉博士如数家珍：“虽然我们今年9月才开学，但学校已经组织了计算机数学编程（主要软件工具Geogebra和Matlab）、激光雕刻、3D打印、机器臂智能操控、VR虚拟现实、模块化机器人组装、车床加工、数控篆刻、服装设计、交互设计等相关课程和活动。未来，我们还会开设大疆无人机、四轴飞行器课程。”

▲南京金地未来学校特色人工智能实践课与VR课

提到STEAM，不难理解的是它由Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)5个单词缩写而来。

STEAM教育与传统的学科教育最本质的区别之一就在于，STEAM教育并不是5个学科简单地叠加，它构建的是打破学科壁垒，发展跨学科概念，以解决问题为导向的一种思考方法。

未来世界需要的将是复合型人才，只需单一技能的工种很容易被人工智能取代，而曾经的‘数理化行遍天下’ 的思路也必然被淘汰。

陈杰辉博士表示，“STEAM几乎涵盖了理工科的核心学科，但实际上我们也完全可以尝试融合人文学科，也就是‘S’不仅仅代表‘Science’,同时也代表‘Social Science’。”

▲南京金地未来学校设计思维课

在南京金地未来学校，陈杰辉看到孩子们对STEAM课程参与度很高，部分孩子对计算机编程Python很感兴趣，部分对3D编程、切片和打印情有独钟，也有对机器人编程和操控痴迷的。

“理论和实践有机结合，创新和动手能力的培养，尤其对计算机软件和硬件、物理、数学、信息技术、艺术等学科融合，激发了孩子们学习学科知识的热情。”

陈博士强调，“特别是在选修课和个性化教学服务的教育模式下，孩子更能在有效的时间内有效地发挥所长，挖掘潜能，尤其是STEAM创新能力的培养，成果非常明显。”

▲陈杰辉博士在DT课上

STEAM因其学科融合的特性，需要任课教师具有跨学科知识和能力，尤其是融合能力。

陈博士谈到，“我们的老师需要懂得如何进行有效地课堂组织和实施，培养孩子跨学科思维，并以‘知识、能力、态度和价值观’的培养为核心。”

而实际上，他本人就是精通中英日韩四国语言，具有数学、物理、计算机和通信的专业背景的复合型教师。

2国科大附属科技中学·在科学家身边成长

金地教育联合中国科学院大学，聚焦高等教育贯通基础教育、联合创办高校附属学校的新型办学育人模式这一领域，打造拔尖人才培养新模式。

目前，已与全国基础教育顶尖名校（重庆十一中、义乌中学、北京陈经纶中学教育集团、北京一零一中教育集团）共建了5所“国科大附属科技中学”、“国科大附属科技学校”或“国科大附属实验学校”。未来，还将与当地政府合作建设STEM中心，打造全国示范基地。

学校以创新人才班为载体，围绕“让学生在科学家身边成长”这一办学思想，由院士担任班主任，通过科技人才培养计划落实、科学家大讲坛、科学研学、脑科学、奥赛培养和教师研修等项目，进行了科教融合、学科教育改革和科学教育方面的一系列探索。

在国科大附属科技中学，孩子们可以和张景中、李永舫、欧阳钟灿等院士面对面交流，走进国科大及其下属学院的实验室研学，他们研究的小课题涉及及智能机器人、基因编辑技术、物理计算机、半导体物理材料、光学波导显示等领域。目前，已有40位小小科学家从“未来科学家班”结业，充分展示了中国新生代的人文精神、科学素养与创新精神。

▲国科大重庆学院附属科技中学未来科学家班结业成果展示

3社区教育·给孩子全面成长的内驱力

促进学生的全面成长，在校内的STEAM课程和活动之外，个性化的校外专业指导也十分必要。

金地社区教育精心打造子品牌“喆思迪”，针对3-12岁儿童提供家门口的私人定制化培养方案。其中乐高机器人、AI编程、数学思维等课程备受孩子们欢迎。

据喆思迪绍兴、杭州校区毛秉权校长介绍，“我们的AI机器人课程，每节课前要画模型结构简笔画，不仅要引导孩子们科学地搭建出模型，体验机械工学原理，还会关注模型的外形是否美观、有创意，从艺术美学层面给他们启迪，培养其想象力与创造力。”

他认为“STEAM是一种重实践的超学科教育概念，而实际上任何事情的成功都不能仅仅依靠某一种能力就实现，而是需要多种能力的综合。”

“比如我们教孩子搭建的观光车模型，把小狗的造型与观光车结合在一起，并把尾巴作为齿轮传动的机关来用，模型结构复杂，创意性强。”

“我们以培养孩子‘多元思维能力’为目标，采用儿童互动式体验教学的模式，在培养儿童的创新思维，逻辑思维，具象思维等方面都有着非常显著的效果，也成为了家长选择在我们喆思迪学习的原因之一。”家长们的认可让毛校长的STEAM教育理念更加坚定。

▲金地社区教育喆思迪乐高机器人课及学生与作品展示

“孩子爱学习、自己愿意上课了”“孩子上课喜欢思考、能主动回答问题了”“孩子平时乐于跟别人讲话、交流了”，这些是被家长们提到最多的高频反馈。

喆思迪绍兴校区的门同学家长一开始听说有体验课时，还以为只是普通的培训班，并没当回事。

试了几节课，“没想到孩子对你们的乐高机器人课程非常感兴趣”，她惊喜道“孩子难得出现这么强烈的学习兴趣”。

5岁的徐同学刚来到喆思迪绍兴校区时，表达能力、语言组织能力发展都比同龄人更慢。几个月后，孩子不仅语言表达能力有了明显进步，性格也自信开朗了许多，比以前更爱表达自己了。

为什么STEAM教育能够更好地调动孩子学习的内驱力，促成学生的全面发展呢？

以数学思维为例，为了考察学生的计算，传统数学课上可能会让孩子直接拿着干巴巴的数字去做运算。当问题的情景与现实生活不能产生关联时，孩子往往就无法激起好奇心。

可在传统教育中，孩子的动机是最容易被忽略的部分，几乎没有人在乎孩子愿不愿意学这些知识。

“我们的数学思维课都是通过卡通人物展开故事激发孩子的好奇心、打开思路，然后在游戏中发现原理和概念，又在活动中去应运和验证以及拓展。”

毛校长表示，“我们所有的课程都是情景化，并且生活化的。我们所教的所有内容，都是奔着让孩子解决现实生活中可能会遇到的问题去的。”

当“教”不是纯粹为了灌输知识而教，“学”也随之变成了一件自发自然的事情。

▲数学思维课特色

作为以STEAM为核心产品的校外综合素质教育中心，喆思迪对课程研发有着极高的要求。

金地社区教育课程产品部田焕焕介绍道，“我们根据未来AI时代人才画像需求及3岁-12岁各思维敏感期的认知特点来进行系统性研发和培养目标规划，主要培养儿童八个方面的能力形成。”

4托育幼教·从起点领先探索未来

挖掘创造潜力，构建学习思维是从小就可以，也应该培养、重视的。在金地，0-6岁的宝宝也可以在格林塾托育园和STEAM幼儿园学习乐高课程，做富有趣味的科学小实验，感受探索与探究的乐趣。

STEAM课程是金地STEAM幼儿园的核心特色，为此，园内不仅设有专门的STEAM教室，还配备了望远镜、3D打印机、无人机、磁力墙等专业教学设备。

来自金地STEAM幼儿园烟台园的房园长表示“我们课程的主题会涉及水、光线与色彩、鸡蛋等常见事物和现象，涵盖物理科学、生命科学、地球与空间科学三大主题类型。所有内容都是孩子现实生活中要反复接触的。”

▲烟台园的孩子们在课上做科学小实验

她表示，“我们会尤其注重课程选题在幼教体系的落地性。让孩子在日常生活中去探索和学习，掌握相应的能力，并学会用科学思维解决问题。”

“比如我们有位家长是中医，我们园结合当月探究主题进行了一堂探索人体的骨骼的课程。这样一来，孩子能够深刻理解人体骨骼知识并进行个人反思的架构，将自己的家庭、社区、学校关联起来。”

在课程内容系统规划之外，各园还会“因地制宜”，发挥和利用园所自身的优势条件，开发相关园本课程、特色课程。

房园长提到：“我们烟台作为海边城市平常风比较大，所以在‘调皮的风’主题中帮助孩子建了小小气象站，孩子们可以每天测风速风级，很直观得了解气象常识和规律。”

在以孩子为中心，以实践为导向的课程中，学生有着充分的空间去进行自主探索、个性表达。

从学习内容，到授课形式与空间都打破了传统的桎梏。除了课上富有趣味性和启发性的各类科学实验，金地STEAM幼儿园与格林塾托育园还依托莱山绿尚生态园、西安植物园等各园当地自然研学基地，与博物馆、银行以及金地社区等社会资源开展了一系列的科学研学与户外探索活动。

▲金地STEAM幼儿园户外活动

在不断探索发现中，创新驱动，全面发展，也是中国新课改、开展素质教育的方向所在。

金地教育人乐在其中，并希望能给孩子最大的获得感，培养能真正契合时代与社会需求，在中国与世界舞台绽放光彩的“未来型”人才。