如果把游戏交给孩子，会给幼儿教育带来什么？在浙江北部山区一个名为安吉的县城里，教育工作者们以十余年的实践，创造出“安吉游戏”的教育模式，为这个问题写下来自中国的回答。

在安吉游戏里，孩子是主宰者。老师只为孩子提供材料，创设游戏环境，并保障游戏时间和安全。他们用最大程度的自由与最小程度的干预，把“真游戏”的权利还给孩子。在充分的信任与尊重中，孩子们开展对游戏的探索，尽情冒险，面对挑战，提升体力、智力、社交等多方面的能力。以真游戏，收获真学习。

正如瑞吉欧、蒙台梭利等西方幼教理念广布全球，安吉游戏也逐渐走出国门，吸引了一群国外教育大咖前往学习，并落地到更多幼儿园当中。

一场深刻的儿童游戏革命、一个走向世界的中国幼教理念，就在一座中国江南的县城里，悄然诞生了。

在即将结束的这个学期里，金地STEAM幼儿园西安西沣公元园点亮了对安吉游戏的初次探索与实践。

在余建红园长的带领下，老师们通过培训、实地调研和自主教研等方式，着手打造游戏区域，让孩子们成功化身“游戏主宰者”，在真游戏里收获成长。

这一先进的中国幼教理念如何在西安西沣园落地？老师与孩子们的身上，又发生了哪些令人欣喜的变化呢？今天，我们邀请到余园长，聊聊关于“安吉游戏”的故事，以下为她的自述。

几年前，我从参观和培训中，知道了“安吉游戏”这个幼儿园游戏课程的理念，一直非常关注。作为一个有着20多年工作经验的幼教人，它其实在无形中给我打开了一扇全新教育模式的窗口。

如果让我用一段话描述的话，安吉游戏就是“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场游戏革命。它把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。

西安西沣园户外场地条件很好，有2100平米，其中绿化占30%。但一直以来，孩子们的户外活动时间段，只在操场上由教师带领做一些集体活动，或者玩大型游戏器械。

长久以来，你能感觉到孩子渐渐失去了一部分游戏的乐趣——因为天天就一个玩法，常年就那几种。

重复的户外活动，还让老师们产生了担忧。他们开始思考自己组织的游戏会不会失去了新意，也没有太多质量上的提升？

为此，结合西安西沣园的实际情况，以及教研组对安吉游戏的学习研究，我们在本学期开始着手引进安吉游戏模式，打造安吉游戏活动区域。

第一个学期，我们首先着力进行的是花园区改造和沙池区打造。教师们没有独自进行这项工作，我们选择发动全体家长和STEAM课程教研组带的大班孩子来共同参与打造。

从任务起步开始，其实你就能感受到一种自主的力量与集体的活力：规划设计时，大家一言一语进行头脑风暴；实际“施工”时，孩子、家长、老师们携手挖土搬木头、布置不同的主题区……

经历一个月左右的时间，我们终于有了安吉游戏1.0版活动区，里面包括花卉种植园区、户外打击音乐区、泥巴厨房区、蔬菜种植区。

有了活动区以后，游戏的活力也慢慢萌芽了。在户外活动时间里，老师们会根据班级情况自由选择活动主题。像泥巴厨房区的人气一上来，区域里就非常热闹。

可能一说到孩子玩泥巴，不少家长脑海里会自动浮现出孩子一身泥水、遍地狼藉的场景，想想就崩溃。

但在泥巴厨房区，你可以看到孩子们其实能完全自主地根据他们理解的“厨房”场景，去找原料（水和泥巴），用锅碗瓢盆等工具，自己决定要怎样“烹饪”一道大餐。这个过程是完全自主的，孩子们本身充满了创造力，是玩游戏的高手，还很具备协调与合作精神。

曾经是游戏设计者，如今转型为游戏观察者的老师们，也懂得了学会放手、学会相信孩子，并学习观察孩子、支持他们在游戏中的学习。如今，我们不会阻拦一颗颗勇于探索的童心，而是会放手让他们自由探索，并且教他们在实践时如何保护自己不受伤害。

本学期对安吉游戏的打造和尝试，在我们幼儿园属于一个全新的开始。我们在总结问题，持续完善工作方法，鼓励教师大胆尝试带孩子们去游戏。

下个学期，我们会把重点放在给教师更深入的理念培训和指导，完善活动区域，以及开发更多户外活动内容上。

未来，可以期待一下我们用大型积木、安吉游戏组合玩具，搭建出的CS游戏区、户外涂鸦区等多种多样的活动区，让户外场地能够物尽其用，让户外游戏能够更加丰富，让孩子能够在“真游戏”里收获成长。

教育影响孩子的一生。金地教育将持续关注先进的教学理念，提供扎实的教学实践，为每一位孩子构筑面对世界的活力、创造力与实践力，赋能每一个金色的未来。